Adaptaciones curriculares en STEM (ciencia, tecnología, matemáticas) para estudiantes con discapacidad intelectual o TEA
Palabras clave:
educación inclusiva, adaptaciones curriculares, STEM, discapacidad intelectual, trastorno del espectro autista (TEA)Resumen
El presente documento examina las adecuaciones curriculares dentro de las disciplinas STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas) para alumnos con discapacidad intelectual o con trastorno del espectro autista, con el propósito de fomentar una educación inclusiva y justa. La meta principal es reconocer estrategias educativas y materiales didácticos que faciliten la participación, el aprendizaje significativo y el desarrollo de competencias cognitivas y socioemocionales en estos estudiantes. La metodología que se propone se fundamenta en un enfoque cualitativo utilizando un estudio de caso múltiple, llevado a cabo en aulas inclusivas de educación secundaria. Se realizarán observaciones directas, entrevistas semiestructuradas con docentes y análisis de recursos didácticos adaptados. Al mismo tiempo, se implementará un cuestionario de percepción dirigido a estudiantes y familias para valorar la efectividad de las adecuaciones curriculares puestas en práctica. Entre las estrategias que se considerarán se encuentran el uso de tecnologías de apoyo, el aprendizaje basado en proyectos, la gamificación y la inclusión de recursos visuales y manipulativos. Se espera que las adecuaciones curriculares en STEM no solo mejoren el rendimiento académico, sino que también refuercen habilidades transversales como la resolución de problemas, el trabajo en equipo y la autoeficacia en estudiantes con discapacidad intelectual o TEA.
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