Proyecto Intensivo de Lectoescritura para mejorar el rendimiento académico en primaria
DOI:
https://doi.org/10.26457/mclidi.v3i2.1041Palabras clave:
conceptualización, lectoescritura, rendimientoResumen
La problemática que surge como consecuencia de una deficiente conceptualización de la lectoescritura en el primer grado de educación primaria, se ve reflejada en el bajo rendimiento académico de los estudiantes de Educación Básica, puesto que su desempeño académico se ve afectado debido a que las prácticas lectoras y escritoras condicionan el aprendizaje en todas las áreas del conocimiento.
Por tanto, se pretende poner en práctica una propuesta de acción que permitirá desarrollar los niveles de conceptualización de la lectoescritura para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de primer grado. La propuesta de trabajo comprende la aplicación del Programa Intensivo de Lectura y Escritura (PILE) con una serie de estrategias centradas en la estimulación del desarrollo de los niveles de conceptualización de la lectoescritura.
Desarrollar las prácticas comunicativas de los educandos bajo tales condiciones y con la mira de lograr la eficacia y eficiencia en la comunicación, comprende una constante aplicación e innovación de estrategias educativas que estimulen el logro de los propósitos establecidos. A medida que los niños se desarrollan como lectores, identifican e incorporan de manera progresiva las características de la lengua a situaciones sociales reales. Deben darse cuenta de que aprender a leer y escribir es interesante y funcional, que les permite ser autónomos e interactuar oportunamente con los otros.
Los resultados de esta investigación son considerables ya que se observan en la mejora del grupo de estudio, así como de la comunidad escolar en la que se intervino, los datos observables dan cuenta de que la intervención efectuada fue certera y sus efectos positivos se observan en datos cuantitativos basados en métodos estadísticos que dan validez y confiabilidad a la investigación.
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