Rev. del Centro de Inv. (Méx.) Vol. 11 Núm. 41 Ene. - Jun. 2014
65
Transcripción hacia
el área de la Educación
y las Humanidades
1
I.Q. María Concepción Fortes Rivas
Investigadora
Jefa de Planeación y Apoyo
Dirección de Planeación y
Evaluación Institucionales
E-mail: mafr@ulsa.mx
Recibido: Junio 18, 2014, Aceptado: Junio 23, 2014
Resumen
El área de Educación y Humanidades es un bastión muy importante para el desarrollo de
la Universidad La Salle, ya que en ella se puede identificar su condición y posición que
tiene la institución. Mantener su filosofía, sus valores, sus tradiciones. Todo ello se puede
ver reflejado en el contenido en esta sección de la Revista RCI, desde el primer número en
1993. Comprende un total de 117 contribuciones de diferentes instituciones tanto de la
Universidad La Salle como del extranjero.
Los artículos están clasificados los que se refieren a la investigación con el 50% de las
aportaciones, el 30% corresponde a los ensayos y el resto se va a las revisiones temáticas
y notas críticas. Apareciendo desde el número 1 hasta el número 40,
En este artículo se realizará una transcripción por los artículos que conforman el área
de Educación y Humanidades que pertenece a la Revista del Centro de Investigación.
Universidad La Salle desde el volumen 1 hasta 10.
Palabras clave: educación y humanidades, revista, aportaciones, área del conocimiento
Transcript toward the area of
Education and Humanities.
Abstract
The area of Education and Humanities is very important for the development of the
University La Salle, since it can identify the condition and position of the institution bastion.
Maintain its philosophy, values, and traditions. All this can be reflected in the content of this
section of the RCI magazine, from the first issue in 1993. It comprises a total of 117
contributions from different institutions both the University La Salle and abroad.
Articles are classified those related to research with 50% of contributions, 30%
corresponds to the tests and the rest goes to thematic reviews and critical notes. Appearing
from number 1 to 40.
In this paper a transcript for pieces that make up the area of Education and Humanities
belonging to the Journal of the Research Center. Universidad La Salle from volume 1 to 10.
1
Artículo realizado por invitación.
Rev. del Centro de Inv. (Méx.) Vol. 11 Núm. 41 Ene. - Jun. 2014
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Keywords: education and humanities journal contributions, knowledge area
Introducción
Hablar hoy de Educación y de Humanidades es remontarse al Santo Fundador quien
enseñó a leer y a escribir hace más de 350 años a los niños de artesanos en Francia.
Pero en la actualidad, es un pilar fundamental de toda persona que quiere sobresalir
en la vida y en la Universidad La Salle se preocupa por todos pero no es suficiente. Los
Hermanos de las Escuelas Cristiana tiene como principal papel la educación en el que su
Santo fundador es el Patrono de la Educación y después de tantos años siempre nos está
muestras de lo muy importante que es educar a los estudiantes que quisieron estudiar en
La Salle.
Recordando, la educación
2
puede definirse como el proceso multidireccional mediante
el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. Está presente
en todo lo que realizamos y hablamos.
Aunque también es un sendero de vinculación y concienciación cultural, moral y
conductual mediante el cual las nuevas generaciones asimilan y aprenden los
conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo a nuestros
antepasados, para crear los propios.
En una palabra nos ayuda en nuestro mecanismo de socialización diario entre todos
los que conformamos la sociedad en la que nos encontramos.
Esta es una forma de definir la educación, aunque si se lo pedimos a un experto
encontraremos un sinfín de ellas, según la postura en la que se encuentre.
Y esto va unido a la forma de movernos, reflexionar, analizar, ver el entorno que nos
rodea la posición que tomamos, los valores que nos forman, nos ayudan a estar en el
mundo, nos hace sentir mejores seres humanos, punto importante que la filosofía lasallista
tiene presente y que se puede identificar a través del área unida a la Educación que son
las Humanidades.
Las Humanidades, en su punto más genérico es el conjunto de disciplinas que nos
ayudan a estudiar la cultura humana a lo largo del tiempo. Está muy unida a la formación
humanística y a los estudios clásicos, a los saberes como la filosofía, la filología, la
literatura, la hermenéutica, la historia, la geografía, el derecho, la economía, la ciencia
política, la antropología, la sociología, los estudios de arte, las ciencias de la comunicación,
los estudios de la religión, por mencionar algunos de ellos.
Bajo estas características se analizará el área del conocimiento de la Educación y las
Humanidades referente a la semblanza a realizar en las publicaciones de los artículos de
la Revista del Centro de Investigación. Universidad La Salle (RCI).
Revista del Centro de Investigación. Universidad La Salle (RCI)
La Revista del Centro de Investigación. Universidad La Salle (RCI) es una publicación
académica de la Coordinación de Investigación de la Dirección de Posgrado e
Investigación, con arbitraje interno de periodicidad semestral, que se difunde a través de la
WEB, cuya finalidad en un principio fue que los investigadores de la ULSA tuviesen un
medio en el que pudiesen publicar y dar a conocer los productos de sus proyectos de
investigación tanto en medios nacionales como internacionales.
2
Etimológicamente procede del latín educere 'sacar, extraer' o educare 'formar, instruir.
Rev. del Centro de Inv. (Méx.) Vol. 11 Núm. 41 Ene. - Jun. 2014
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En ella se publican artículos de investigación y aportes de discusión de diversos
contenidos organizados temáticamente, siendo un foro plural que posibilita la divulgación
amplia de temas, disciplinas, perspectivas teóricas, enfoques y metodologías cultivados en
el campo de la investigación científica, humanística y tecnológica.
Cada número incluye artículos diversos sobre temas específicos ─cuyas
contribuciones se solicitan por convocatoria─, y otros espacios abiertos a investigaciones
recientes de cualquier tema dentro de las áreas del conocimiento cultivadas en la
Universidad La Salle:
Es multidisciplinaria. Su contenido está dirigido a especialistas por área temática,
investigadores y estudiantes de posgrado. En esta ocasión se presenta una semblanza de
lo que es, que contiene, su proceso y su difusión.
Transcripción hacia la Educación y las Humanidades
Partiendo de la definición exacta en lingüística de la palabra transcripción es la conversión
de lo que se habla en caracteres escritos y eso es lo que se ha desarrollado en estos 10
volúmenes en la Revista del Centro de Investigación. Universidad La Salle (RCI).
Es una de las áreas en que más se ha publicado a la par del área de Ciencias Sociales
y Administrativas, con un total de 117 artículos (figura 1), de los cuales la mitad son
artículos de investigación y el 30% ensayos, repartiendo el resto entre reseñas, notas
críticas y revisiones temáticas (figura 2).
Fig. 1. Clasificación de los artículos del área en la RCI.
Se cuenta con un total de casi 300 páginas dedicadas a esta área aunque en los dos
últimos volúmenes son muy pocos los artículos que aparecen a excepción de la sección
temática del número 39 que es dedicado a ésta en su totalidad.
Los primeros artículos están muy enfocados en la Universidad La Salle, en su viabilidad
de que la Escuela Preparatoria fuese coeducativa a lo que en el 2000 esta premisa se hizo
realidad y hoy tiene un gran éxito en la zona.
0 10 20 30 40 50 60
Artículos de Investigación
Ensayos
Revisión Temática y Notas
Críticas
Reseñas
Revisión Temática y Ensayos
59
34
8
8
8
Revista del Centro de Investigación
Educación y Humanidades
vol. 1 a 10
Rev. del Centro de Inv. (Méx.) Vol. 11 Núm. 41 Ene. - Jun. 2014
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Luego también nos enfocados en la persona, sus habilidades, sus características, la
calidad de la educación, así como las características de la investigación como función
sustantiva de la Universidad, cuando ya era el momento de expresarlo a los 7 años de la
conformación del Centro de Investigación. Estas son las características que se van
perfilando en la cotidianidad del día a día en la Universidad y que perfectamente si no la
conocemos se puede identificar por donde vamos para llegar hasta donde hoy nos
encontramos.
Fig. 2. Clasificación porcentual de los artículos en el área de Educación y
Humanidades.
También se encuentran resultados de tesis de posgrado, primeros lugares del
Concurso de Investigación “Premio Salvador González”, trabajos definidos de los miembros
de la Comisión de Investigación de FIMPES en la que se iba a editar un libro pero por falta
de tiempo se decidió colocar en esta Revista.
En la parte de ensayos, no queda atrás, se ve un abanico de temas desde la cultura,
la persona, la formación, el estudio de una parte de un capítulo de la Biblia, así como la
innovación y la premisa de la investigación en la que se afirma que es el eje integrador de
la formación académica y profesional para el futuro. Esto se menciona en el no. 40.
Además se tiene las propuestas de ensayos y revisiones temáticas y las revisiones
temáticas y notas críticas que plantean el resultado de las investigaciones de sus autores
o sus posturas filosóficas.
Otro aspecto que ha sido muy bien recibido es el hecho de presentar las reseñas de
los libros más importantes en el área, en esta sección se tiene 8 análisis.
Es importante resaltar como se menciona en varias secciones de este número, es el hecho
de que en todas está presente la intervención de un investigador interno o externo para que
pueda corroborar que lo que se trabajó está alineado a todo lo que se quiera presentar.
Detalle de los artículos publicados
Esta área está conformada por aportaciones de diferentes instituciones y de diversas
actividades, tal como se menciona a continuación (anexo 9):
Artículos de
Investigación
50%
Ensayos
29%
Revisión
Temática y
Notas
Críticas
7%
Reseñas
7%
Revisión
Temática y
Ensayos
7%
Revista del Centro de Investigación
Educación y Humanidades
vol. 1 a 10
Rev. del Centro de Inv. (Méx.) Vol. 11 Núm. 41 Ene. - Jun. 2014
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Artículos de investigación:
Exégesis de 27, 1-12 del libro de Job.
Estrategias de estudio y aprendizaje: primera fase en el desarrollo de un instrumento
de evaluación.
Análisis de una escala de inteligencia social y su relación con variables cognoscitivas
y sociales.
Evolución de la representación conceptual de la física en estudiantes universitarios y
pre-universitarios.
La coeducación en la Escuela Preparatoria de la ULSA.
La incorporación de la Escuela Preparatoria de la ULSA, un estudio de opinión, planes
y normatividad.
Los cristianos y las autoridades civiles a partir de 1Pe 2, 13-17.
Análisis del Reglamento de Evaluación de la Escuela Preparatoria de la Universidad
La Salle.
Habilidades cognoscitivas en estudiantes de Educación Superior: un análisis
comparativo.
Padres de familia, televisión y el lenguaje de los niños de Educación Primaria.
Habilidades diferenciales del pensamiento: su relación con rendimiento académico.
Reflexiones sobre planeación universitaria institucional.
Disciplina y moral en la escuela primaria.
La calidad de la enseñanza: diseño de una investigación.
Criterios de calidad proyectos de investigación a nivel posgrado. Experiencia de un
taller interinstitucional.
La investigación como función sustantiva en la Universidad La Salle (I).
La investigación como función sustantiva en la Universidad La Salle (II).
Efectos del Programa de Enriquecimiento Instrumental en estudiantes de nivel
preparatoria con problemas de aprendizaje: primeros resultados.
Evaluación de la aplicación de la Metodología del Taller de Psicomotricidad del Centro
de Experiencias Educativas de la Universidad La Salle.
El subproceso de admisión a Sociología de la UAM-X (una reconstrucción para el
periodo 1974-1995).
Congruencia entre la práctica social de los católicos y los principios de su religión:
visión psicológica del estado actual de la educación religiosa.
El Sistema Educativo Nacional.
Formación de habilidades para el desarrollo creativo en futuros docentes mediante un
programa basado en estrategias de aprendizaje.
La titulación en la Escuela de Ciencias de la Educación de la Universidad La Salle
1990-1996.
La detención de preferencias de estilos de aprendizaje y talentos creativos. Una
comparación México-Estados Unidos.
Formación en investigación cuantitativa: el caso de las madres educadoras.
Los exámenes de admisión y la selección a la universidad públi-ca ¿Razón pedagógica
o racionalidad técnica?
Programa de investigación en estudios sobre la universidad.
Comercio Electrónico y educación superior en México: consideraciones sobre el Cómo
y Cuándo.
Modelo interactivo: educación virtual multimediatizada conectiva-EVMUC.
El enciclopedista ruso Nikolai I. Vavilov en México.
Escenario para el ingreso de la Universidad en la era del cono-cimiento y su inserción
en la sociedad global.
Escuelas, directivos y maestros en conflicto. Una perspectiva organizacional.
La condición de la mujer en zonas marginadas: su vida cotidiana en el seno familiar.
Rev. del Centro de Inv. (Méx.) Vol. 11 Núm. 41 Ene. - Jun. 2014
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Burocracia municipal y el proyecto educativo.
Una propuesta para la instrumentación de educación a distancia en el nivel de
educación superior.
Vinculación entre docencia e investigación: la propuesta de la Escuela de Ciencias de
la Educación.
Guía de utilización del correo electrónico para cursos en línea.
Nuevos horizontes de diálogo para el modelo de investigación-acción en el campo de
la educación.
El Sentido de Vida en Estudiantes de Primer Semestre de la Universidad de la Salle
del Bajío
Lasallistas-recuerdos, vestigios, memoria.
Concepciones Matemáticas de los Docentes de Primaria en relación con la Fracción
como Razón y como Operador Multiplicativo
La construcción de la transitividad de la desigualdad con números enteros negativos
en la Escuela Secundaria.
Las finalidades de la educación primaria según los estudiantes del último año de la
Licenciatura en Educación Primaria en México.
La Globalización de las bellas artes en el siglo XXI: "The Royal Academy of Dance" de
México.
El Potencial de Aprendizaje y sus determinantes distales de 7 jóvenes fármaco-
dependientes: estudio de casos en la Fundación Ama la Vida, I.A.P., desde la teoría
de la Experiencia del Aprendizaje Mediado.
La acreditación y certificación en las instituciones de Educación Superior: Hacia la
conformación de circuitos académicos de calidad ¿exclusión o integración?
La experiencia y perspectivas de la Revista del Centro de Investigación. Universidad
La Salle a 15 años de difundir el quehacer científico.
Visiones competentes sobre… Competencias (aproximaciones pedagógicas).
Humanismo y lasallismo: un modelo pedagógico para la Universidad La Salle.
Concepciones y creencias acerca de las competencias en Colombia: una investigación-
acción desde la teoría crítica de la educación
Una mirada analítica a las competencias y sus aplicaciones en la educación
Competencias que desarrolla el estudiante universitario que participa en programas en
modalidades alternativas. (El caso del Centro de Educación a Distancia, Universidad
La Salle México).
Autoevaluación del liderazgo transformacional basado en las competencias del equipo
directivo de la primaria lasallista Colegio Gerardo Monier para el ciclo escolar 2009-
2010.
Para muestra un botón: la evaluación en las aulas de secundaria.
Educación Superior y competencias: monitoreo de un programa co-curricular basado
en competencias.
El efecto del gasto en educación superior e investigación sobre los índices de
competitividad y desarrollo humano en países de la OCDE y otras economías
destacadas.
Ensayos:
Educación
La cultura y la Casa de la Cultura de la Universidad La Salle.
¿Qué es la espiritualidad lasallista?
Problemática de la enseñanza en los nuevos libros de Historia de México para la
Educación Primaria
Algunas precisiones conceptuales en torno a la vinculación entre universidad y sector
productivo.
Octavi Fullat en la Universidad La Salle.
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Un enfoque realista de la investigación universitaria hacia el año 2000
Humanidades
Epistemología: Génesis y estructura del conocimiento.
Unidad de la persona uno de los puntales espirituales lasallistas, aplicado hoy en la
educación
La formación integral lasallista y la educación centrada en el alumno en busca de la
autenticidad educativa.
Génesis 4, 1-16: la ruptura de la fraternidad y sus consecuencias. Algunas pistas
exegéticas
En busca de la calidad magisterial.
La ley natural moral según el pensamiento clásico.
Criterios hermenéuticos I. La revelación del sujeto Hermenéutico.
Una propuesta para la promoción de la Investigación en la Escuela de Ingeniería de la
Universidad La Salle
La carta magna de las universidades católicas
Criterios Hermenéuticos. II. Géneros Literarios
Perspectivas de desarrollo de las innovaciones educativas en México
Educación y globalización
Un procedimiento para la construcción de las bases de cono-cimiento de un sistema
experto de tipo "sentido común".
La impronta educativa en México
La universidad mexicana en su proceso modernizador
La inteligencia, la creatividad y teorías sobre la sabiduría.
Paul Ricoeur: un acercamiento al símbolo.
¿Por qué no escriben textos los estudiantes? (Parte I).
¿Por qué no escriben textos los estudiantes? (Parte II).
Reflexiones sobre la política de mercado de la OCDE como base de sus
"recomendaciones" para la educación superior en México.
Una Mirada a la Educación Inicial y Preescolar en cuatro países centroamericanos.
Decantación de un Proyecto Gráfico.
Construcción de redes de conocimiento y aprendizaje académico.
Ensayos y Revisiones temáticas
Educación:
Guía para la elaboración de ensayos de Investigación (ensayo de un ensayo).
Educación en matemática y procesos metacognitivos en el aprendizaje.
Humanidades:
El valor educativo de las humanidades.
Reseñas:
Educación:
Calidad de la educación en instituciones de enseñanza superior
Investigación y desarrollo en tiempos de turbulencia
Transformando la práctica docente. Una propuesta basada en la investigación-acción.
Una historia para ser recordada. La educación privada en México (1903-1978).
Valentina Torres Septién, México: El Colegio de México / Universidad Iberoamericana.
1997.
Enseñanza situada: vínculo entre la escuela y la vida. Frida Díaz-Barriga Arceo.
Escuelas y Universidades corruptas: ¿una prioridad de la gestión escolar?
Volver a la idea de educación de Durkheim con motivo del ciento cincuenta aniversario
de su nacimiento.
Rev. del Centro de Inv. (Méx.) Vol. 11 Núm. 41 Ene. - Jun. 2014
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Aspectos a considerar en la redacción de un ensayo con base en una obra literaria en
una clase de los niveles intermedio-superior y avanzado en lengua extranjera.
Puntos críticos sobre la reforma en educación básica y media superior en México.
Educación: una conversación bien informada. Entrevista con John Elliot.
Humanidades:
Los hábitos de la mente. Costa Arthur y Kallick B, (eds.), Discovering and exploring
habits of mind, Association for Supervision and Curriculum development (ASCD), Bena
Kallick Editores, Virginia, EUA, 1999.
Retos y paradigmas. El futuro de la educación superior en México.
Comentarios sobre “Prospectiva, gobernabilidad y riesgo político” de los autores:
Tomas Miklos, Edgar Jiménez y Margarita Arroyo.
El estudio de la vida cotidiana como expresión de la cultura.
La historia: una experiencia de conocimiento sensible
Conclusiones
El área de Educación y Humanidades es un bastión muy importante para el desarrollo de
la Universidad La Salle, y se puede ver reflejado en el contenido en esta sección de la
Revista RCI, desde el primer número en 1993. Comprende un total de 117 contribuciones
de diferentes instituciones tanto de la Universidad La Salle como del extranjero.
Los artículos están clasificados los que se refieren a la investigación con el 50% de las
aportaciones, el 30% corresponde a los ensayos y el resto se va a las revisiones temáticas
y notas críticas. Apareciendo desde su primer ejemplar hasta el número 40.
Tanto el concepto de Educación como de Humanidades, son definiciones muy
conocidas, estudiadas y reconocidas que permiten toda la variedad que existe y se refleja
en la gran cantidad de información con la que cuenta la RCI.
Por aquí han pasado muchos investigadores con diferentes posiciones, opiniones,
todas ellas producto de un estudio, investigación, trabajo que alimenta la reflexión pero
también el apoyo a su mejor desarrollo, posicionamiento y dedicación.
Bajo estas características se analizó la información del área del conocimiento de la
Educación y las Humanidades, se le ha llamado transcripción, tal como lo dice su palabra,
el paso del habla a la escritura para que se pueda hacer referencia en esta semblanza en
el que este número permite analizar, reflexionar y poner a consideración todas las
características clasificadas en la Revista del Centro de Investigación. Universidad La Salle
(RCI) y que hoy podemos realizar.
No queda más, que el agradecimiento cordial primero a las autoridades y luego a todos
aquellos autores (investigadores, catedráticos, doctorantes) tanto de la Universidad La
Salle como de un caudal de otras Instituciones de Educación Superior que facilitaron y
cedieron sus artículos para que la RCI posea la variedad, riqueza, trasmisión y capital en
cuanto a cada una de las áreas que aquí se están presentando y detallando. Así como a la
información y pormenor de muchas cuestiones de cada una de las partes de esta
clasificación.
Referencias
[1] Dirección de Posgrado e Investigación. (1993 a 2013). Revista del Centro de
Investigación. No. 1 a 40. México: Universidad La Salle. 1500pp.
Rev. del Centro de Inv. (Méx.) Vol. 11 Núm. 41 Ene. - Jun. 2014
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Anexo 9
Información de los artículos que se incluyen en la RCI de 1993 a 2014
Autores
pp.
vol.
núm.
año
fecha
Javier Quezada del
Río
111-116
1
1
1993
Junio
Ricardo Valenzuela
35-39
1
2
1994
Enero
Esther Vargas Medina
41-47
1
2
1994
Enero
Esther Vargas Medina
y
Alma Cecilia Calzada
Ugalde
49-62
1
2
1994
Enero
Julio Cu Cortés, José
Benedicto Juárez
López y Antonio
Tavera Sierra
63-70
1
2
1994
Enero
Julio Cu Cortés,
José Benedicto Juárez
López y
Antonio Tavera Sierra
71-78
1
2
1994
Enero
Toribio Tapia Bahena
21-29
1
3
1994
Julio
Julio Cú Cortés
61-68
1
3
1994
Julio
Esther Vargas Medina
85-95
1
3
1994
Julio
David Domínguez
55-63
2
5
1995
Agosto
Belén Paredes
Fernández y
Esther Vargas Medina
65-72
2
5
1995
Agosto
Jorge Muñoz Batista
281-290
2
7
1996
Agosto
Marco A. Jiménez
García
405-410
2
8
1997
Agosto
Ma. Bertha Fortoul
Ollivier
81-90
3
9
1997
Agosto
Ma. Guadalupe
Moreno y
Lya Esther Sañudo
91-99
3
9
1997
Agosto
David Domínguez y
Araceli Sánchez
163-171
3
10
1998
Enero
José A. García
173-176
3
10
1998
Enero
Esther Vargas Medina,
Alma Cecilia Calzada
Alberto Lima
177-184
3
10
1998
Enero
Rev. del Centro de Inv. (Méx.) Vol. 11 Núm. 41 Ene. - Jun. 2014
74
Artículos de investigación
Autores
pp.
vol.
núm.
año
fecha
con problemas de aprendizaje:
primeros resultados.
Evaluación de la aplicación de la
Metodología del Taller de
Psicomotricidad del Centro de
Experiencias Educativas de la
Universidad La Salle.
Ma. del Carmen
Urquijo
185-195
3
10
1998
Enero
El subproceso de admisión a
Sociología de la UAM-X (una
reconstrucción para el periodo
1974-1995).
Rogelio Martínez y
Javier E. Ortiz
197-209
3
10
1998
Enero
Congruencia entre la práctica social
de los católicos y los principios de
su religión: visión psicológica del
estado actual de la educación
religiosa.
Elsa Sánchez-Corral
211-225
3
10
1998
Enero
El Sistema Educativo Nacional.
J. Guillermo
Domínguez Yáñez
301-311
3
11
1998
Agosto
Formación de habilidades para el
desarrollo creativo en futuros
docentes mediante un programa
basado en estrategias de
aprendizaje.
Francisco Nájera Ruiz
313-322
3
11
1998
Agosto
La titulación en la Escuela de
Ciencias de la Educación de la
Universidad La Salle 1990-1996.
Alma Rosa
Hernández,
Juan Manuel Torres y
Ma. Bertha Fortoul
Ollivier
389-399
3
12
1999
Enero
La detención de preferencias de
estilos de aprendizaje y talentos
creativos. Una comparación
México-Estados Unidos.
Miriam Ponce
401-410
3
12
1999
Enero
Formación en investigación
cuantitativa: el caso de las madres
educadoras.
Ma. Bertha Fortoul
Ollivier
411-418
3
12
1999
Enero
Los exámenes de admisión y la
selección a la universidad públi-ca
¿Razón pedagógica o racionalidad
técnica?
Felipe Garduño
Madrigal
11-18
4
13-14
2000
Enero
Programa de investigación en
estudios sobre la universidad.
Alma Rosa Hernández
Mondragón y
Esther Vargas Medina
25-35
4
13-14
2000
Enero
Comercio Electrónico y educación
superior en México:
consideraciones sobre el Cómo y
Cuándo.
Victoria E. Erosa
39-49
4
15
2000
Jul.-Dic.
Modelo interactivo: educación
virtual multimediatizada conectiva-
EVMUC.
Lourdes de la Guardia
Mendoza y
Gabriel de la Guardia
Mendoza
81-88
4
15
2000
Jul.-Dic.
El enciclopedista ruso Nikolai I.
Vavilov en México.
Evgueni A.
Ambartsumov
5-11
4
16
2001
Ene.-Jun.
Escenario para el ingreso de la
Universidad en la era del cono-
cimiento y su inserción en la
sociedad global.
Alma Rosa Hernández
Mondragón
33-41
4
16
2001
Ene.-Jun.
Escuelas, directivos y maestros en
conflicto. Una perspectiva
organizacional.
Miguel Navarro
Rodríguez
43-59
4
16
2001
Ene.-Jun.
Rev. del Centro de Inv. (Méx.) Vol. 11 Núm. 41 Ene. - Jun. 2014
75
Autores
pp.
vol.
núm.
año
fecha
Ma. Bertha Fortoul
Ollivier
61-68
4
16
2001
Ene.-Jun.
Adolfo Lucero Carrillo
17-28
5
17-18
2001-2002
Jul-Jun
Francisco Javier
Álvarez Rodríguez
53-62
5
17-18
2001-2002
Jul-Jun
Ma. Bertha Fortoul
Ollivier
5-13
5
20
2003
Ene.-Jun.
Francisco Javier
Álvarez Rodríguez
y Gloria Areitio Bertolin
15-26
5
20
2003
Ene.-Jun.
Victor Manuel
Mendoza Martínez
27-42
5
20
2003
Ene.-Jun.
Laura Magaña
Valladares,
María Alicia Zavala
Berbena,
Isaac Ibarra Tarango,
María Teresa Gómez
Medina y
María Mercedes
Gómez Medina
5-13
6
22
2004
Jul.-Dic.
Cleusa Maria Gomes
Graebin y
Rejane Penna
15-26
6
22
2004
Jul.-Dic.
Marcela Luelmo Livas
83-101
6
22
2004
Jul.-Dic.
María Concepción
Terríquez Paz
73-91
6
24
2005
Jul.-Dic.
Ma. Bertha Fortoul
Ollivier
5-10
7
26
2006
Jul.-Dic.
Sandra González
Salinas
11-29
7
26
2006
Jul.-Dic.
María Elisa de
Lourdes Gutiérrez
Díaz
José Antonio Vargas
Aguilar
31-50
7
26
2006
Jul.-Dic.
Alma Rosa Hernández
Mondragón
51-61
7
26
2006
Jul.-Dic.
Esther Vargas Medina
75-85
8
30
2008
Jul.-Dic.
Rev. del Centro de Inv. (Méx.) Vol. 11 Núm. 41 Ene. - Jun. 2014
76
Artículos de investigación
Autores
pp.
vol.
núm.
año
fecha
Universidad La Salle a 15 años de
difundir el quehacer científico.
Alma Rosa Hernández
Mondragón
Visiones competentes sobre…
Competencias (aproximaciones
pedagógicas).
Tomás Miklos
5-25
8
32
2009
Jul.-Dic.
Humanismo y lasallismo: un modelo
pedagógico para la Universidad La
Salle.
José Antonio Vargas
Aguilar
27-37
8
32
2009
Jul.-Dic.
Concepciones y creencias acerca
de las competencias en Colombia:
una investigación-acción desde la
teoría crítica de la educación
Marieta Quintero Mejía
Milton Molano
Camargo
39-55
8
32
2009
Jul.-Dic.
Una mirada analítica a las
competencias y sus aplicaciones en
la educación
Marisol Silva Laya
57-66
8
32
2009
Jul.-Dic.
Competencias que desarrolla el
estudiante universitario que
participa en programas en
modalidades alternativas. (El caso
del Centro de Educación a
Distancia, Universidad La Salle
México).
Ma. del Carmen de
Urquijo Carmona
67-80
8
32
2009
Jul.-Dic.
Autoevaluación del liderazgo
transformacional basado en las
competencias del equipo directivo
de la primaria lasallista Colegio
Gerardo Monier para el ciclo escolar
2009-2010.
Dea Gabriela Dueñas
Sansón
81-97
8
32
2009
Jul.-Dic.
Para muestra un botón: la
evaluación en las aulas de
secundaria.
Margarita Zamora
Hernández y Tiburcio
Moreno Olivos
99-110
8
32
2009
Jul.-Dic.
Educación Superior y
competencias: monitoreo de un
programa co-curricular basado en
competencias.
Sergio Madero
Gómez,
Olivia Hernández
Pozas y
Ricardo Florez
Zambada
111-120
8
32
2009
Jul.-Dic.
El efecto del gasto en educación
superior e investigación sobre los
índices de competitividad y
desarrollo humano en países de la
OCDE y otras economías
destacadas.
Rosa María Nava
Rogel y
Patricia Mercado
Salgado
99-112
9
35
2011
Ene.-Jun.
Ensayos
Autores
pp.
vol.
núm.
año
fecha
La cultura y la Casa de la Cultura de
la Universidad La Salle.
Francisco Durán y
Martínez
91-96
1
1
1993
Junio
¿Qué es la espiritualidad lasallista?
Julio Cú Cortés
97-101
1
1
1993
Junio
Unidad de la persona uno de los
puntales espirituales lasallistas,
aplicado hoy en la educación
José Benedicto
Juárez López
103-105
1
1
1993
Junio
La formación integral lasallista y la
educación centrada en el alumno en
busca de la autenticidad educativa.
Antonio Tavera Sierra
106-110
1
1
1993
Junio
Génesis 4, 1-16: la ruptura de la
fraternidad y sus consecuencias.
Algunas pistas exegéticas
Toribio Tapia Bahena
19-25
1
2
1994
Enero
Epistemología: Génesis y estructura
del conocimiento.
Marco Antonio
Jiménez
32-40
1
3
1994
Julio
En busca de la calidad magisterial.
Antonio Tavera Sierra
69-71
1
3
1994
Julio
Rev. del Centro de Inv. (Méx.) Vol. 11 Núm. 41 Ene. - Jun. 2014
77
Ensayos
Autores
pp.
vol.
núm.
año
fecha
Problemática de la enseñanza en los
nuevos libros de Historia de México
para la Educación Primaria
David Domínguez
73-80
1
3
1994
Julio
Algunas precisiones conceptuales
en torno a la vinculación entre
universidad y sector productivo.
Marco Antonio
Jiménez
81-84
1
3
1994
Julio
Un enfoque realista de la
investigación universitaria hacia el
año 2000
Margarita Patricia
Arciniega Díaz
97-104
1
3
1994
Julio
Criterios hermenéuticos I. La
revelación del sujeto Hermenéutico.
Toribio Tapia Bahena
59-61
1
4
1995
Enero
Una propuesta para la promoción de
la Investigación en la Escuela de
Ingeniería de la Universidad La Salle
Fernando Vera
Badillo
73-78
2
5
1995
Agosto
La carta magna de las universidades
católicas
Jesús Herrera
Aceves
153-162
2
6
1996
Enero
Criterios Hermenéuticos. II. Géneros
Literarios
Toribio Tapia Bahena
163-172
2
6
1996
Enero
Perspectivas de desarrollo de las
innovaciones educativas en México
David Domínguez
189-196
2
6
1996
Enero
Educación y globalización
José María Guerra
González
197-201
2
6
1996
Enero
Un procedimiento para la
construcción de las bases de cono-
cimiento de un sistema experto de
tipo "sentido común".
Esther Vargas
Medina
269-279
2
7
1996
Agosto
La impronta educativa en México
F. Salvador Cerón
Aguilar
411-416
2
8
1997
Agosto
La universidad mexicana en su
proceso modernizador
Lourdes Medina
Cuevas
101-111
3
9
1997
Agosto
Octavi Fullat en la Universidad La
Salle.
Javier Quezada del
Río
257-262
3
11
1998
Agosto
La inteligencia, la creatividad y
teorías sobre la sabiduría.
Miriam Ponce Meza
63-68
5
19
2002
Jul.-Dic.
Paul Ricoeur: un acercamiento al
símbolo.
Mariana Bernárdez
69-74
5
19
2002
Jul.-Dic.
¿Por qué no escriben textos los
estudiantes? (Parte I).
J. Guillermo
Domínguez Y.
85-98
5
19
2002
Jul.-Dic.
¿Por qué no escriben textos los
estudiantes? (Parte II).
J. Guillermo
Domínguez Y.
92-106
5
20
2003
Ene.-Jun.
Reflexiones sobre la política de
mercado de la OCDE como base de
sus "recomendaciones" para la
educación superior en México.
Karina Rodríguez
Cortés
114-122
5
20
2003
Ene.-Jun.
Una Mirada a la Educación Inicial y
Preescolar en cuatro países
centroamericanos.
Karina Rodríguez
Cortés
119-136
6
22
2004
Jul.-Dic.
Decantación de un Proyecto Gráfico.
Juan Moreno
Rodríguez
137-143
6
22
2004
Jul.-Dic.
Construcción de redes de
conocimiento y aprendizaje
académico.
Héctor Carlos Parker
Rossell
93-119
7
27
2007
Ene.-Jun.
La ley natural moral según el
pensamiento clásico.
Luciano Barp
Fontana
97-104
8
30
2008
Jul.-Dic.
Rev. del Centro de Inv. (Méx.) Vol. 11 Núm. 41 Ene. - Jun. 2014
78
Ensayos y Revisiones temáticas
Autores
pp.
vol.
núm.
año
fecha
Guía para la elaboración de ensayos
de Investigación (ensayo de un
ensayo).
Víctor Manuel
Mendoza Martínez y
Salud Socorro
Jaramillo Ríos
63-79
7
26
2006
Jul.-Dic.
Educación en matemática y
procesos metacognitivos en el
aprendizaje.
Carlos Silva Córdova
José Carlos Núñez
Pérez
81-91
7
26
2006
Jul.-Dic.
El valor educativo de las
humanidades.
Luciano Barp
Fontana.
93-99
7
26
2006
Jul.-Dic.
Reseñas
Autores
pp.
vol.
núm.
año
fecha
Calidad de la educación en
instituciones de enseñanza superior
Carlos Domínguez y
Marco A. Jiménez
83-90
1
1
1993
Junio
Investigación y desarrollo en
tiempos de turbulencia
Araceli Sánchez
79-83
2
5
1995
Agosto
Transformando la práctica docente.
Una propuesta basada en la
investigación-acción.
Miguel Bazdresch
Parada
100-102
4
13-14
2001
Enero
Una historia para ser recordada. La
educación privada en México (1903-
1978)..
Francisco Durán y
Martínez
101-103
4
16
2001
Ene.-Jun.
Los hábitos de la mente. Costa
Arthur y Kallick B, (eds.),
Discovering and exploring habits of
mind, Association for Supervision
and Curriculum development
(ASCD), Bena Kallick Editores,
Virginia, EUA, 1999.
Miriam Ponce Meza
103-105
5
17-18
2001-2002
Jul-Jun
Enseñanza situada: vínculo entre la
escuela y la vida. Frida Díaz-Barriga
Arceo.
Gerardo Hernández
Rojas
109-114
7
25
2006
Ene.-Jun.
Retos y paradigmas. El futuro de la
educación superior en México.
Karina Rodríguez
Cortés
101-103
7
26
2006
Jul.-Dic.
Comentarios sobre “Prospectiva,
gobernabilidad y riesgo político” de
los autores: Tomas Miklos, Edgar
Jiménez y Margarita Arroyo.
Sonia Comboni
Salinas
69-74
8
30
2008
Jul.-Dic.
Escuelas y Universidades corruptas:
¿una prioridad de la gestión
escolar?
María Enriqueta
Torres España
113-116
9
35
2011
Ene.-Jun.
El estudio de la vida cotidiana como
expresión de la cultura.
María Elena
Camarena Adame y
Gerardo Tunal
Santiago
99-107
8
29
2008
Ene.-Jun.
Volver a la idea de educación de
Durkheim con motivo del ciento
cincuenta aniversario de su
nacimiento.
Débora Mendiola
Escobedo y Arturo
Rafael Pérez García
109-120
8
29
2008
Ene.-Jun.
Aspectos a considerar en la
redacción de un ensayo con base en
una obra literaria en una clase de los
niveles intermedio-superior y
avanzado en lengua extranjera.
Francisco Roberto
Rojas Caldelas y
Vida Valero Borrás
105-117
8
30
2008
Jul.-Dic.
La historia: una experiencia de
conocimiento sensible
Ana María Salgado
110-125
8
30
2008
Jul.-Dic.
Puntos críticos sobre la reforma en
educación básica y media superior
en México.
Karina Rodríguez
Luis Ignacio Salgado
Fernández
121-134
8
32
2009
Jul.-Dic.
Educación: una conversación bien
informada. Entrevista con John
Elliot.
Sandra Patricia
Ordóñez Castro
135-138
8
32
2009
Jul.-Dic.