Atención a la Diversidad en los procesos de Alfabetización Inicial

Abstract

Se realizó un proyecto de intervención con un grupo de tercer grado en un Jardín de Niños en la Ciudad de México para la creación de un aula diversificada para la adquisición del lenguaje escrito dependiendo de los niveles de hipótesis sobre el sistema de escritura en el que se encontraba cada estudiante dependiendo de la zona de desarrollo real de cada estudiante. La propuesta de intervención se creó a partir de los resultados del diagnóstico inicial, con un plan de trabajo en donde, a partir de actividades planeadas, se brindó a los estudiantes estrategias para explorar, producir e interpretar portadores de texto en un aula diversificada. Una vez realizado el proyecto de intervención, se analizaron los resultados, se rescataron puntos importantes sobre las estrategias utilizadas en la intervención y se reflexionó sobre la práctica a partir del Modelo EPR.