Crítica de la razón pedagógica

Resumen

¿Qué nos habilita hoy, en tiempos de la informatización de
los saberes, a practicar una indagación sobre la posibilidad del hecho
educativo? Menos un afán de dar cuenta de eventuales condiciones
trascendentales de la racionalidad pedagógica, que la
necesidad de escarbar en el apriori histórico de la notable mutación
civilizatoria que atestiguamos actualmente.
Intentaré describir brevemente el esquematismo del acto
educativo global, no tanto para dar cuenta de los límites de su
racionalidad específica como para, en términos de Michel Foucault,
ejercer la crítica como una desujetación de los dispositivos
de la gubernamentalidad neoliberal